La dirigencia del gremio ATEN cambió de opinión sobre su participación en la discusión del proyecto de ley de Educación y comenzó ayer una seguidilla de reuniones con diputados de todos los bloques para hacerles saber su negativa ante el proyecto. Lo consideran “contradictorio”.

A pesar que el gremio que nuclea a los docentes no participó el año pasado de las reuniones del Foro Educativo del que surgió más tarde el proyecto de ley de Educación, reconsideró su postura y reclamó que sea debatido por todos los docentes en las escuelas.

Hugo Papalardo, secretario general de ATEN, junto a otros dirigentes del gremio, se reunió ayer con el legislador, Gabriel Romero (Nuevo Neuquén), a quien le adelantaron que quieren que “haya una verdadera participación de la comunidad educativa en esta decisión”.

El gremialista consideró que “el Foro Educativo fue la expresión reducida de un grupo de especialistas, y docentes pero no tuvo una masiva participación”. “La diferencia que hay ahora es que ya está el proyecto de ley y nos parece que la comunidad educativa tiene que estar interiorizada y hacer aportes”, manifestó.

El diputado de Nuevo Neuquén destacó que su partido “no” va a apoyar ninguna ley de Educación que no cuente con el consenso de ATEN.

Romero manifestó su postura de abrir el debate a todos los ámbitos educativos y remarcó que “no hay apuro para que salga la nueva norma”.

La comitiva del gremio docente se reunió por la tarde con los diputados del bloque UNE-FPN a quienes les plantearon también su postura.

Si bien aún no contactaron a la diputada y presidenta de la Comisión de Educación, Silvia de Otaño (MPN), el secretario general del gremio confirmó que durante las próximas dos semanas esperan reunirse con representantes de los 12 bloques políticos que componen la Cámara.

Papalardo aclaró que no está conforme con el proyecto ya que tiene “falencias muy graves desde lo político y lo pedagógico”. “No estamos para nada conformes con este proyecto porque básicamente plantea cuestiones contradictorias, habla de la educación como si fuera un bien, término totalmente economicista. Y por otro lado dice que es un derecho social”, explicó el dirigente.

Otro de los puntos que el gremialista destacó como contradictorio fue el de “considerar iguales a la educación pública con la educación privada de gestión pública”. “Tampoco hace ninguna mención del presupuesto que se va a destinar para mejorar la educación”, agregó. Sostuvo que una de las maneras para conseguir la participación y el aporte de todos los docentes al proyecto de ley de Educación podría hacerse a través de las jornadas institucionales.