En una jornada dividida en dos actividades, Zaffaroni y Aragundi, a las 9 de la mañana, hicieron una reunión para sincronizar el plan educativo que está encomendado a nivel nacional con las políticas aplicadas en la provincia. De esta manera, Zaffaroni reconoció que “estamos consolidando un equipo de trabajo con gente nueva en el rol, pero no nueva en la docencia, para conversar sobre el interés general y mejorar el sistema educativo”. “Agradezco al licenciado Aragundi la visita porque es para nosotros fundamental trabajar sobre la calidad de la educación y nosotros pretendemos profundizar esa política. Creemos que Eduardo es un hacedor y un conocedor, dado que su experiencia es basta y creo que podemos llevar igualdad y calidad en la educación”, afirmó el funcionario.

Para los más chicos

Uno de los desafíos en la gestión de Zaffaroni es, a corto plazo, lograr la inclusión de todos los niños de cuatro años en salitas que comiencen con el proceso de formación. “Por eso, estamos firmando acta acuerdo para todos los niveles, ya sea el inicial, la sala de cinco, como así también universalizar la sala de cuatro y llegar al 100% de los niños. Debemos fortalecer la política de educación primaria y secundaria con un eje central que es la obligatoriedad”.

Como es de público conocimiento, en estos días se festeja la semana del Jardín de Infantes y las maestras y los maestros dedicados a los más pequeños esperan que el Gobernador Martín Buzzi finalmente confirme que una de las escuelas financiadas por la Nación estará destinada a ellos.

Con respecto a ello, Zaffaroni adelantó: “Tenemos un compromiso importante de la Nación, fundamentalmente con el Jardín, primaria, la secundaria y escuelas técnicas. Sin embargo, en estos días daremos a conocer algo referente a la sala de cuatro”.

Nueva currícula

Según el Ministro, “lo ideal sería que antes de fin de año ya tengan todo listo para que el año que viene tengamos la nueva escuela secundaria”. Entre otras cosas, la nueva escuela hará un mayor hincapié en el compromiso de la familia para mejorar la educación de los jóvenes. Por eso, “tendremos reuniones con los padres para que nos den la impresión de lo que ellos ven en relación a los jóvenes, lo que reciben de ellos y el compromiso que tienen”.

“Los docentes tienen que entender que la escuela secundaria es obligatoria, ahí se genera una tensión importante y que, por otro lado, no nos podemos dar el lujo de tener chicos fuera de la escuela”, señaló el funcionario.

Copa de Leche en la escuela 193

A raíz de la demanda producida por las familias sobre la entrega de la “copa de leche”, se informó que el Ministro destinó al subsecretario de Recursos y al subsecretario de Sistemas a fin de realizar un “relevamiento” para conversar sobre la posibilidad de asistirlos con el pedido. Sin embargo, Zaffaroni explicitó que siempre se colaborará con la gente que más necesita, como es “la escuela 222” la cual está “en un lugar muy sensible en la sociedad”.

Paritarias

Tal como adelantó Estefanía Aguirre, Secretaria General de la Asociación de Trabajadores de la Educación Chubut (ATECH) en diálogo con El Diario, sobre la próxima discusión del aumento, Zaffaroni respondió que están confirmadas las convocatorias con los gremios el 5 de junio. ”Primero, vamos a resolver las cuestiones que rondan cuatro propuestas, que son centrales, que son un compromiso que hemos charlado con ellos, y luego veremos el tema paritarias”.

Aragundi: “Debemos trabajar con la inclusión”

Por su parte, Aragundi, quien es subsecretario de Equidad y Calidad Educativa relató: “Vengo a trabajar con todo el equipo. Para nosotros, el desafío es la inclusión y no hay calidad si no es con todos los chicos adentro de la escuela. Es una tensión que se genera entre la inclusión y los aprendizajes pero es una tensión positiva, que nos desafía como funcionarios como docentes”. Según el funcionario nacional, “hay un cambio cultural generado por la nueva Ley de Educación, donde los docentes, la familia y los estudiantes deben colaborar para que todos terminen la escuela secundaria”.

Los datos, duros

Además, Aragundi informó que “los menores niveles educativos provocan mayores niveles de pobreza y exclusión laboral. Las altas tasas de repitencia provocan fracaso, los chicos que no están en la escuela están en la esquina y nosotros creemos que el lugar para los chicos está en la escuela”.

“Como país tenemos un buen porcentaje de inclusión en el nivel secundario, pero el problema que tenemos es la repitencia y la deserción. Hemos mejorado pero tenemos que superar un 37% de jóvenes que deserta de la escuela secundaria, a lo largo de su trayectoria”.

Entre otras causas, el funcionario indicó que actualmente muchos de los jóvenes salen de las escuelas absorbidos por el mercado de trabajo.

La gran familia, el gran ejemplo

Consultado por El Diario con respecto a que la contención de los jóvenes debe partir desde la casa, Aragundi respondió que “con la escuela sola no alcanza”. “Cuando un chico de 4, 5, 6 años está acompañado por sus padres, tiene mejores posibilidades de rendimiento, y mejores posibilidades de éxito. No hace falta que esté enseñando, sino que lo escuche, que le pregunte qué se hace en la escuela. Es fundamental que se involucre. Cada vez se educa menos con los títulos, se educa con el ejemplo”.