Este año debió comenzar a aplicarse la reforma que implica extender el ciclo a 4 años. Seguel recibirá a la comunidad educativa.

Neuquén > Los trece institutos de formación docente (IFD) -donde se forman los maestros de nivel primario e inicial- y la Escuela Superior de Bellas Artes (ESBA), en los que estudian más de 4 mil alumnos, no pudieron iniciar las clases aún a causa de la demora, por parte del Gobierno, en firmar el decreto que asigna las partidas presupuestarias para el funcionamiento de los mismos.

Las comunidades educativas de esos establecimientos temen por la pérdida del ciclo lectivo como consecuencia de esa situación. Y aguardan una respuesta a una solicitud de audiencia formulada ante el secretario de Educación, Ernesto Seguel, para que les informe por qué el decreto no ha sido firmado.

Según señaló el IFD 12 de esta capital, en el presente ciclo lectivo debía iniciarse la implementación de un nuevo plan de estudios en base a una nueva currícula elaborada durante 2008 y 2009, con amplia participación de todo Neuquén, y coordinada por la reconocida especialista Susana Barco.

Aprobación

El Consejo Provincial de Educación (CPE) aprobó el plan en septiembre del año pasado, y en febrero de 2010 fue avalado por el Ministerio de Educación de la Nación, lo que otorga validez nacional a los títulos emitidos. Mientras que, en marzo de este año, también fue aprobada la resolución que crea las horas cátedras para el nuevo plan.

Sin embargo, el decreto mediante el cual deberían asignarse las respectivas partidas presupuestarias para este nuevo esquema académico todavía no fue firmado por el gobernador Jorge Sapag y, tanto los docentes como los alumnos de los IFD, temen por la pérdida del año lectivo y la designación del personal docente de los mismos.

El nuevo plan

El nuevo plan extiende a cuatro años el período de formación y será el mismo para los trece IFD de la provincia, superando la fragmentación actual en la que había siete planes diferentes.

Entre las innovaciones se propone que los estudiantes asistan desde primer año a las escuelas y jardines y permanezcan en ellas realizando prácticas los 4 años. A su vez, fortalece la formación en lectura y escritura, la formación expresiva, profundiza los conocimientos en matemáticas, ciencias sociales, lengua y ciencias naturales y la incorporación de la preparación para trabajar en jardines maternales.

También incorpora nuevas perspectivas como: educación ambiental, educación sexual, interculturalidad y derechos humanos.

Otras propuestas son el trabajo colaborativo de los IFD con maestros y escuelas/jardines donde los profesores asisten a las instituciones educativas a realizar trabajos conjuntos con estudiantes y maestros.