Se trata de un dispositivo pedagógico destinado a alumnos cuya trayectoria escolar se encuentra seriamente comprometida, por la cantidad de materias que no lograron aprobar durante el ciclo lectivo.

Un detallado informe preliminar, elaborado por la Subsecretaría de Planeamiento del Ministerio de Educación, que fue elevado al ministro Luis Zaffaroni, para su análisis, muestra que de los 8378 alumnos que participaron de la edición 2012 de la Escuela de Verano, lograron aprobar y pasar de año 5225 estudiantes.

Este primer informe permite distinguir las áreas sobre las que se deberá trabajar para un mejor desarrollo. En este sentido, el Ministerio de Educación entiende que la Escuela de Verano es una propuesta que es tomada por escuelas que muestran un real compromiso con la función docente y sienten responsabilidad por la educación de las nuevas generaciones, además de concebir a la institución como una oportunidad inagotable de ensayos de múltiples relaciones con el saber.

En total, fueron 44 los establecimientos educativos de nivel secundario de toda la provincia que tomaron la decisión de sumarse a la propuesta del Ministerio de Educación y abrir sus puertas en febrero para contribuir en la enseñanza de sus alumnos más vulnerables. En esta edición, las materias más demandadas fueron Matemática, Ciencias Sociales, Lengua, Ciencias Naturales e Inglés.

Los resultados mostraron los siguientes porcentajes de aprobación: Inglés, 73%; Ciencias Sociales, 64,9%; Ciencias Naturales, 62,5%; Lengua, 58% y Matemática, 56,6%.

Según la propia opinión de los profesores que participaron, la Escuela de Verano es una herramienta eficaz, pues en ella se ponen en juego nuevas estrategias de aprendizaje, hay una nueva dinámica en la circulación y producción del conocimiento. Los alumnos muestran un interés y compromiso real por aprender. El trabajo de los docentes con sus grupos de alumnos es corto, pero intenso.

La opinión de los alumnos también refuerza esa idea. Aceptaron la propuesta porque, dijeron, en la Escuela de Verano trabajan en grupos reducidos, tienen un trato más fluido con los profesores y son atendidos por docentes diferentes a los que los acompañan durante el ciclo lectivo, por citar algunos de los comentarios esgrimidos.