La falta de formación docente para la integración de alumnos con capacidades diferentes en establecimientos educativos, fue el tema central del primer día del Congreso Internacional que se realizó en Corrientes. Ayer disertó el ma-gíster Orlando Terré Camacho, quien es presidente de la Asociación Mundial de Educación Especial (Amee) y la Organización Mundial de Educación, Estimulación y De-sarrollo Infantil (Omeedi), Cuba. La jornada dura tres días y hoy especialistas de 15 países participarán virtualmente de la jornada.

La disertación empezó con una introducción que resaltó la importancia de la relación especial que de-be tener el educador con cada alumno. Después de la frase “quiero que despierten los sueños de los niños”, Camacho hizo bailar a los concurrentes con una canción de Marcela Morelo, mientras explicó que “el desarrollo fiable es matriz para el aprendizaje”.

En el primer día del encuentro, el tema medular fue la necesidad de cambios en las escuelas para lograr la integración de alumnos especiales. Por otra parte, remarcó que un avance en este sentido se logra trabajando junto con la familia y la comunidad.

“La educación inclusiva necesita recursos humanos formados; por ejemplo, si un niño que tiene disminución visual ingresa a una escuela pública, el docente debe conocer el sistema Braille para poder enseñar. Los maestros no están preparados para educar a estos alumnos porque primero necesitan aprender ciertas herramientas”, explicó el magíster Terré Camacho.

En este sentido dijo estar “a favor de lo que humanamente incluya la diversidad y respete las necesidades”. Agregó que “es necesaria la hu-manización y que conozcan que la inclusión educacional no es una ilusión, tiene que ser práctica”.

En relación a lo que hace falta para fortalecer la enseñanza dirigida a alumnos especiales, indicó que hay elementos básicos que se deben analizar y aplicar. En primer lugar, ex-plicó que “la visión curricular tiene que tener una reforma que incluya un modelo de inclusión educativa”.

“Esto significa ser flexible, observar y permitir la intervención desde una mirada áulica y respecto al sujeto. Tiene que ser dinámico, sustentado desde la construcción de un nue-vo paradigma”, agregó el disertante.

Por otra parte, remarcó formas de enseñar en el aula como otro elemento básico. Sostuvo que el docente debe cambiar la forma de educar de acuerdo al contexto social de los alumnos. En este sentido, explicó las necesidades del maestro en adaptarse a las nuevas tecnologías que hoy los menores manejan con facilidad.

“Educar tiene una regla de 3: es-cuela, familia y comunidad. No pue-de educar sólo la escuela, tiene que estar en sintonía con la familia y la comunidad o si no el proceso está in-completo. Este fortalecimiento en la educación tiene que ver con una práctica en torno a valores educativos, en los cuales la vocación del maestro debe fundirse en ellos”.